{"id":2822,"date":"2020-05-04T08:10:43","date_gmt":"2020-05-04T06:10:43","guid":{"rendered":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/?p=2822"},"modified":"2020-05-20T00:52:29","modified_gmt":"2020-05-19T22:52:29","slug":"w-krainie-uczuc-04-05-08-05-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/2020\/05\/04\/w-krainie-uczuc-04-05-08-05-2020\/","title":{"rendered":"W KRAINIE UCZU\u0106 04.05 \u2013 08.05. 2020"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

W KRAINIE UCZU\u0106 04.05 \u2013 08.05. 2020 <\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n

Szanowni Rodzice,<\/span><\/p>\n

W tym tygodniu dziecko b\u0119dzie rozwija\u0107 poczucie rytmu, aktywno\u015b\u0107 werbaln\u0105, \u00a0umiej\u0119tno\u015b\u0107 koncentracji uwagi, \u00a0wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania, rozwija\u0107 umiej\u0119tno\u015b\u0107 nazywania i rozpoznawania uczu\u0107 za pomoc\u0105 r\u00f3\u017cnych form wyrazu, po\u0107wiczy pami\u0119\u0107 ruchow\u0105 oraz kontrole swoich ruch\u00f3w. \u00a0
\n<\/strong><\/span>
\nPROPOZYCJE AKTYWNO\u015aCI DLA DZIECI 4 LETNICH <\/strong><\/span><\/p>\n

PROSIMY O WYBRANIE KILKU DZIENNIE <\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  1. ROZPOZNAWANIE I WYRA\u017bANIE UCZU\u0106 <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Potrzebne przedmioty: <\/strong>ilustracje przedstawiaj\u0105ce ludzi prze\u017cywaj\u0105cych r\u00f3\u017cne uczucia \u2013 wyra\u017caj\u0105ce smutek, rado\u015b\u0107, z\u0142o\u015b\u0107, strach.<\/span><\/p>\n

    \u201eSZUMI WIATR \u2013 PADA DESZCZ\u201d<\/strong>\u00a0 zabawa integracyjna<\/span><\/p>\n

    Dobieramy si\u0119 parami i siadamy naprzeciw siebie. Jedna osoba zamyka oczy. Druga wykonuje polecenia:<\/span><\/p>\n

    \u201eSzumi wiatr\u201d-<\/em> wachluje d\u0142o\u0144mi przed twarz\u0105 wsp\u00f3\u0142\u0107wicz\u0105cego tak, <\/span>
    \n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 aby ten poczu\u0142 ruch powietrza;<\/span><\/p>\n

    \u201ePada deszcz\u201d- opuszkami delikatnie opukuje jego twarz;<\/span><\/p>\n

    \u201eUlewa- deszcz strumieniami sp\u0142ywa po twarzy\u201d- g\u0142adzi twarz kolegi. Nast\u0119pnie zamieniamy si\u0119 rolami.<\/span><\/p>\n

    \u201ePODAJEMY KROPELK\u0118 DESZCZU\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n

    Stoimy w kole z r\u0119kami z\u0142o\u017conymi \u201ew koszyczek\u201d. Zaczynamy \u201epodawa\u0107 kropelk\u0119 deszczu\u201d. Ostro\u017cnie przekazuj\u0105c j\u0105 w kole \u2013 kolejno k\u0142ad\u0105 z\u0142o\u017cone d\u0142onie w d\u0142onie osoby stoj\u0105cej obok.<\/span><\/p>\n

    NAZYWANIE UCZU\u0106<\/strong> \u2013 rozmowa na temat ilustracji \u2013 za\u0142\u0105cznik<\/span><\/p>\n

      \n
    • opisywanie, co czuj\u0105 postacie na ilustracjach,<\/span><\/li>\n
    • domy\u015blanie si\u0119 co mog\u0142o by\u0107 przyczyn\u0105 przedstawionych na obrazkach reakcji,<\/span><\/li>\n
    • przeniesienie sytuacji z ilustracji na w\u0142asne do\u015bwiadczenia dziecka.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      \u00a0\u201eZGADNIJ, CO CZUJE?\u201d<\/strong> \u2013 <\/em>zabawa z obrazkami mimicznymi.<\/span><\/p>\n

      \u2013 za\u0142\u0105cznik nr 9, 10<\/span><\/p>\n

      \u00a0Siedzimy w kr\u0119gu. Uczestnik zabawy losuje jedn\u0105 kart\u0119 i demonstruj\u0105 swoj\u0105 twarz\u0105 uczucie na niej przedstawione, a pozosta\u0142e osoby odgaduj\u0105 je.<\/span><\/p>\n

      \u201eMOJE UCZUCIA\u201d\u00a0\u00a0 \u2013 <\/strong>zabawa z obrazkami \u2013 za\u0142\u0105cznik nr 1,2,3,4,5,6,7,8<\/span><\/p>\n

      Siedzimy w kr\u0119gu. Ka\u017cda osoba ma obrazki przedstawiaj\u0105ce emocje. Rodzic czyta zdania opisuj\u0105ce r\u00f3\u017cne sytuacje. Uczestnicy pokazuj\u0105 karty z rysunkiem twarzy wyra\u017caj\u0105cej emocje w nast\u0119puj\u0105cych sytuacjach:<\/span><\/p>\n

        \n
      • dosta\u0142em now\u0105 zabawk\u0119<\/span><\/li>\n
      • jutro id\u0119 do dentysty<\/span><\/li>\n
      • brat przeszkadza mi w zabawie<\/span><\/li>\n
      • jestem sam w ciemnym pokoju<\/span><\/li>\n
      • kolega mnie bije<\/span><\/li>\n
      • popsu\u0142a mi si\u0119 moja zabawka<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        \u201eBALONIK\u201d<\/em><\/strong> \u2013 po\u0142\u0105czenie popularnej zabawy z recytacj\u0105 wierszyka g\u0142osem wyra\u017caj\u0105cym uczucie strachu, zdziwienia, zm\u0119czenia, rado\u015bci, z\u0142o\u015bci.<\/span><\/p>\n

        Baloniku m\u00f3j malutki,<\/span><\/p>\n

        Ro\u015bnij du\u017cy okr\u0105glutki,<\/span><\/p>\n

        Balon ur\u00f3s\u0142, \u017ce a\u017c strach,<\/span><\/p>\n

        Przebra\u0142 miar\u0119, zrobi\u0142 trach \u2026..<\/span><\/p>\n

        Przy s\u0142owach \u201ezrobi\u0142 trach\u201d wszyscy uczestnicy padaj\u0105 na ziemi\u0119. Zabaw\u0119 t\u0105 powtarzamy z maluchami 2-3 razy.<\/span><\/p>\n

        PO\u0141\u0104CZ OBRAZKI EMOCJI<\/strong> \u2013 za\u0142\u0105cznik nr 11, 12, 13, 14<\/span><\/p>\n

        ZAZNACZ KTO JEST WESO\u0141Y, A KTO SMUTNY\u201d \u2013 <\/strong>za\u0142\u0105cznik nr 15, 16<\/span><\/p>\n

          \n
        1. PODR\u00d3\u017b DO KRAINY RADO\u015aCI <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

          Potrzebne przedmioty:<\/strong>\u00a0 kolorowe chustki, dowolna muzyka: \u00a0smutna i radosna<\/span><\/p>\n

          \u201eDZISIAJ JESTEM\u201d <\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

          \u00a0Stoimy w kole i witamy si\u0119\u00a0 ilustrujemy\u00a0 tre\u015b\u0107 rymowanki.<\/span><\/p>\n

          \u00a0zach\u0119canie do okre\u015blenia swojego nastroju<\/span><\/p>\n

          Raz i dwa, raz i dwa (klaszczemy w d\u0142onie)<\/em><\/span><\/p>\n

          Tak\u0105 min\u0119 mam dzi\u015b ja (pokazujemy wybran\u0105 min\u0119)<\/em><\/span><\/p>\n

          Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy (klaszczemy 3 razy)<\/em><\/span><\/p>\n

          Jaki humor masz dzi\u015b Ty? (wskazujemy konkretn\u0105 osob\u0119)<\/em><\/span><\/p>\n

          \u00a0TANIEC RADO\u015aCI<\/strong> zabawa ruchowa, chustki <\/span><\/p>\n

          Dzieci ws\u0142uchuj\u0105 si\u0119 w muzyk\u0119 i przy jej d\u017awi\u0119kach swobodnie si\u0119 poruszaj\u0105.<\/span><\/p>\n

          \u2013 swobodna improwizacja przy d\u017awi\u0119kach radosnej muzyki<\/span><\/p>\n

          \u201eRADO\u015a\u0106\u201d<\/strong>\u00a0 zabawa rodzinna \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

          -wyszukiwanie na fotografiach \u00a0rodzinnych emocji przedstawiaj\u0105cych rado\u015b\u0107<\/span><\/p>\n

            \n
          1. \u201ePODR\u00d3\u017b DO KRAINY Z\u0141O\u015aCI\u201d <\/em><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Potrzebne przedmioty: :<\/strong> maskotka, du\u017cy arkusz kolorowego papieru, klej, przedmioty znajduj\u0105ce si\u0119 w k\u0105ciku z\u0142o\u015bci (poduszka, gazety, kredki, kolorowanki, maskotki)<\/span><\/p>\n

            \u00a0\u201eJAK SI\u0118 CZUJESZ?<\/strong>\u00a0 Powitanie z u\u017cyciem maskotki<\/span><\/p>\n

            \u2013 zach\u0119canie do okre\u015blenia swojego nastroju<\/span><\/p>\n

            Siedzimy w kole, rodzic podaje dziecku maskotk\u0119, pytaj\u0105c si\u0119 w jakim jest nastroju . Nast\u0119pnie dziecko podaje j\u0105 dalej, pytaj\u0105c o to samo.<\/span><\/p>\n

            \u201eTEATRZYK Z\u0141O\u015aCI\u201d<\/strong> zabawa dramowa:<\/span><\/p>\n

            \u2013 odegranie scenki w wykonaniu rodzic\u00f3w: \u00a0przedstawienie sytuacji, w kt\u00f3rej dwoje dzieci k\u0142\u00f3ci si\u0119 o zabawk\u0119 wyrywaj\u0105c j\u0105 sobie nawzajem<\/span><\/p>\n

            \u2013 nazywanie emocji ( z\u0142o\u015b\u0107)<\/span><\/p>\n

            Rozmowa na podstawie przedstawionej sytuacji. Dzieci udzielaj\u0105 odpowiedzi na pytania:<\/span><\/p>\n

            \u2013 Czy zachowanie \u00a0by\u0142o w\u0142a\u015bciwe?<\/span><\/p>\n

            \u2013 Jakie uczucia towarzyszy\u0142y?<\/span><\/p>\n

            \u2013 Kiedy si\u0119 z\u0142o\u015bcimy?<\/span><\/p>\n

            CO MO\u017bEMY ZROBI\u0106 ZE Z\u0141O\u015aCI\u0104? <\/strong><\/span><\/p>\n

            \u2013 szukanie sposob\u00f3w na okazywanie z\u0142o\u015bci\u00a0 w spos\u00f3b spo\u0142ecznie akceptowany<\/span><\/p>\n

            Dzieci przypominaj\u0105 sobie sytuacj\u0119, w kt\u00f3rej si\u0119 z\u0142o\u015bci\u0142y a nast\u0119pnie staraj\u0105 si\u0119 wyzby\u0107 nieprzyjemnej emocji: wyskakuj\u0105 z\u0142o\u015b\u0107, wytupuj\u0105 n\u00f3\u017ckami z\u0142o\u015b\u0107, przytulaj\u0105 si\u0119 w przykrej chwili do kole\u017canki, kolegi lub ulubionej przytulanki, m\u00f3wi\u0105 na g\u0142os \u201eJestem z\u0142y\/z\u0142a\u201d<\/span><\/p>\n

            \u00a0KONTRAKT NA Z\u0141O\u015a\u0106<\/strong>\u2013\u00a0 utworzenie z dzie\u0107mi sposob\u00f3w radzenia sobie ze z\u0142o\u015bci\u0105 przy u\u017cyciu ilustracji\/ zapisu i powieszenia w dost\u0119pnym miejscu<\/span><\/p>\n

            \u00a0STWORZENIE K\u0104CIKA Z\u0141O\u015aCI <\/strong><\/span><\/p>\n

            Dzieci wsp\u00f3lnie z rodzicami urz\u0105dzaj\u0105 k\u0105cik wed\u0142ug w\u0142asnych pomys\u0142\u00f3w. Gromadz\u0105 w nim przedmioty u\u0142atwiaj\u0105ce im panowanie nad nieprzyjemn\u0105 emocj\u0105, np. gazety, poduszki, przytulanki, kredki, obrazki do kolorowania. Wsp\u00f3lnie ustalaj\u0105 zasady korzystania z k\u0105cika.<\/span><\/p>\n

            RODZICU PROSZ\u0118 ZAPOZNAJ SI\u0118 Z PORADNIKIEM \u2013 za\u0142\u0105cznik\u00a0 <\/strong><\/span><\/p>\n

              \n
            1. BEZ Z\u0141O\u015aCI MAMY WI\u0118CEJ RADO\u015aCI <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              POTRZEBNE POMOCE: <\/strong>ilustracje przedstawiaj\u0105ce r\u00f3\u017cne uczucia, emblematy nastroj\u00f3w: np. rado\u015b\u0107, smutek, z\u0142o\u015b\u0107, strach, paski w dw\u00f3ch kolorach, ko\u0142a.<\/span><\/p>\n

              ROZPOZNAWANIE UCZU\u0106 \u2013<\/strong>utrwalenie.<\/span><\/p>\n

              a) zapoznanie z ilustracjami pokazuj\u0105cymi r\u00f3\u017cne uczucia np. gniew,<\/span><\/p>\n

              smutek, rado\u015b\u0107, strach. Dzieci rozpoznaj\u0105 poszczeg\u00f3lne stany emocjonalne i<\/span><\/p>\n

              nazywaj\u0105 je.<\/span><\/p>\n

              b) Poka\u017c emocje \u2013 pokazujemy wybrane emocje za pomoc\u0105 gestu, miny<\/span><\/p>\n

              c) Rodzic informuje dzieci, \u017ce uczucia mog\u0105 by\u0107 przyjemne i nieprzyjemne. Dzieci podejmuj\u0105 pr\u00f3b\u0119 okre\u015blenia, kt\u00f3re uczucia s\u0105 przyjemne, a kt\u00f3re nie za pomoc\u0105 pask\u00f3w w dw\u00f3ch kolorach \u2013 pasek<\/u> czerwony: uczucia nieprzyjemne<\/u>, pasek zielony: uczucia przyjemne.<\/u><\/span><\/p>\n

              \u00a0BEZ Z\u0141O\u015aCI MAMY WI\u0118CEJ RADO\u015aCI \u2013\u00a0 <\/strong>opowiadanie. Rodzic czyta opowiadanie. S\u0142uchaj\u0105c dzieci odbywaj\u0105 podr\u00f3\u017c na inn\u0105 planet\u0119, r\u00f3wnocze\u015bnie wykonuj\u0105 one podane przez wychowawc\u0119 polecenia. Po zako\u0144czeniu tej podr\u00f3\u017cy nale\u017cy da\u0107 im mo\u017cliwo\u015b\u0107 zastanowienia si\u0119 i porozmawiania o uczuciach, kt\u00f3re prze\u017cywali w trakcie tej podr\u00f3\u017cy.<\/span><\/p>\n

              Dzisiaj polecimy w podr\u00f3\u017c samolotem marze\u0144 i odwiedzimy nieznan\u0105 planet\u0119. Teraz wtulasz si\u0119 w mi\u0119kkie obicie fotela i ws\u0142uchujesz si\u0119 w odg\u0142osy startuj\u0105cej maszyny\u00a0 wrrrrr \u2026 Warczenie silnik\u00f3w staje si\u0119 coraz g\u0142o\u015bniejsze \u2026 Samolot odrywa si\u0119 od pod\u0142o\u017ca \u2026 Opuszczasz ziemi\u0119 \u2026 I ju\u017c dostrzegasz w oddali nowe planety \u2026 b\u0142yszcz\u0105 si\u0119 one i migocz\u0105 na czarnym niebie\u2026 Ziemia pozostaje daleko w tyle \u2026 coraz mniejsza i mniejsza \u2026<\/span><\/p>\n

              Czujesz si\u0119 lekki\u2026<\/span><\/p>\n

              \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Postanawiasz, \u017ce\u00a0 wyl\u0105dujesz\u00a0 na nast\u0119pnej planecie, jeste\u015b ciekawy, co si\u0119 tam znajduje, czy s\u0105 tam takie dzieci, jak ty \u2026 Im bardziej zbli\u017casz si\u0119 do tej planety, tym jest ona pi\u0119kniejsza \u2026 przyci\u0105ga oczy jasnymi, przyjaznymi kolorami. S\u0105 tam domy, okr\u0105g\u0142e i ciep\u0142e, pomi\u0119dzy nimi kolorowe kwiaty i zielone krzewy \u2026 Wszystko jest takie spokojne i przyjazne \u2026Tw\u00f3j samolot l\u0105duje \u0142agodnie \u2026 wysiadasz \u2026biegniesz po mi\u0119kkim, ciep\u0142ym pod\u0142o\u017cu \u2026 Ostro\u017cnie podchodzisz do jednego z dom\u00f3w\u2026zagl\u0105dasz przez okno\u2026nikt ci\u0119 nie zauwa\u017ca \u2026 W domu tym jest kto\u015b \u2026S\u0142yszysz w\u0142a\u015bnie, jak jedno dziecko m\u00f3wi co\u015b do drugiego , ale nie rozumiesz wypowiadanych przez nie s\u0142\u00f3w \u2026Musia\u0142o to by\u0107 co\u015b nieprzyjemnego \u2026 widzisz, jak jest ono coraz bardziej rozz\u0142oszczone. oddycha gwa\u0142townie \u2026\u015bciska d\u0142onie w pi\u0119\u015bci \u2026 Ale sp\u00f3jrz, co si\u0119 teraz dzieje? Dziecko to nagle zatrzymuje si\u0119, zastyga w bezruchu. Zaczyna spokojnie oddycha\u0107, g\u0142\u0119boko nabiera powietrza do p\u0142uc i wydmuchuje je stopniowo, wdech- wydech, wdech \u2013 wydech, wdech \u2013 wydech\u2026 I zaczyna m\u00f3wi\u0107, najpierw bardzo cicho, potem coraz g\u0142o\u015bniej i pewniej:<\/span><\/p>\n

              Bez z\u0142o\u015bci mamy wi\u0119cej rado\u015bci, bez z\u0142o\u015bci mamy wi\u0119cej rado\u015bci, bez z\u0142o\u015bci <\/strong>mamy wi\u0119cej rado\u015bci\u2026<\/strong><\/span><\/p>\n

              A za ka\u017cdym razem staje si\u0119 coraz spokojniejsze i bardziej przyja\u017anie nastawione do innych, a i to drugie dziecko uspokaja si\u0119 \u2026 Widzisz, jak oboje si\u0119 odpr\u0119\u017caj\u0105 \u2026 zaczynaj\u0105 si\u0119 u\u015bmiecha\u0107, przytulaj\u0105 si\u0119, s\u0105 spokojni i uprzejmi dla siebie \u2026 wszystko jest w porz\u0105dku \u2026 Nikt nie widzia\u0142 ci\u0119\u2026 Idziesz z powrotem w stron\u0119 samolotu. M\u00f3wisz do siebie: to by\u0142 naprawd\u0119 \u015bwietny pomys\u0142, <\/strong>zapami\u0119tam to sobie: bez z\u0142o\u015bci<\/strong> mamy wi\u0119cej rado\u015bci<\/strong><\/span><\/p>\n

              \u2026 Wsiadasz do samolotu \u2026lecisz z powrotem na ziemi\u0119 \u2026 staje si\u0119 ona coraz wi\u0119ksza i pi\u0119kniejsza \u2026 Jeste\u015b znowu tutaj \u2026Po cichu wypowiadasz zapami\u0119tane s\u0142owa: bez z\u0142o\u015bci mamy wi\u0119cej rado\u015bci , bez z\u0142o\u015bci mamy wi\u0119cej rado\u015bci.<\/strong><\/span><\/p>\n

              Om\u00f3wienie opowiadania<\/span><\/p>\n

              \u00a0\u2013 jak zachowywali si\u0119 mieszka\u0144cy domku w stosunku do siebie?<\/span><\/p>\n

              \u2013 w jaki spos\u00f3b dzieci poradzi\u0142y sobie ze z\u0142o\u015bci\u0105?<\/span><\/p>\n

              \u2013 czy my mo\u017cemy w ten spos\u00f3b te\u017c radzi\u0107 sobie z nieprzyjemnymi emocjami? W jaki jeszcze spos\u00f3b? W\u0142asne przyk\u0142ady.\u00a0 Wniosek: Ka\u017cdy ma prawo czu\u0107 z\u0142o\u015b\u0107 z r\u00f3\u017cnych powod\u00f3w, ale musi umie\u0107 tak wyrazi\u0107 swoje odczucia, by nie sprawi\u0107 innym przykro\u015bci, nie zrobi\u0107 krzywdy. <\/span>
              \n\u2013 Jak my\u015blicie czy rado\u015b\u0107 i zgoda ponownie wr\u00f3ci\u0142y do domku?<\/span><\/p>\n

              \u2013 Co czuli\u015bcie podczas podr\u00f3\u017cy? Na planecie?<\/span><\/p>\n

              ZAWSZE ZGODA!<\/strong> \u2013\u00a0 \u201ekr\u0105\u017c\u0105cy\u201d u\u015bcisk d\u0142oni po kr\u0119gu i okrzyk wsp\u00f3lny na<\/span><\/p>\n

              zako\u0144czenie np. \u201eZawsze zgoda\u201d.<\/span><\/p>\n

              W JAKIM JESTEM NASTROJU?<\/strong>\u00a0 Rysowanie.<\/span><\/p>\n

              \u00a0\u2013 dzieci rysuj\u0105 wyraz twarzy jaki w danym momencie odczuwaj\u0105<\/span><\/p>\n

              \u2013 mog\u0105 wzorowa\u0107 si\u0119 na emblematach z zaj\u0119\u0107.<\/span><\/p>\n

                \n
              1. ZABAWY LOGORYTMICZNE <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                POTRZEBNE POMOCE: <\/strong>pi\u00f3rka lub kawa\u0142ki papieru, maskotka kota, zabawki: lalka, pi\u0142ka, mi\u015b, traktor, samoch\u00f3d, kolejka, dowolna muzyka.<\/span><\/p>\n

                \u00a0\u201ePRZEDSTAWIAMY SI\u0118<\/strong> \u201d \u2013 podziel swoje imi\u0119 na sylaby<\/span><\/p>\n

                \u201eDMUCHAMY NA PI\u00d3RKO\u201d<\/strong> \u2013 \u0107wiczenia oddechowe przy muzyce. Chodzenie\u00a0 po obwodzie ko\u0142a, na przerw\u0119 przy muzyce \u2013 wykonujemy szybkie oddechy \u2013 dmuchanie na swoje pi\u00f3rko.<\/span><\/p>\n

                \u201eKTO MRUCZY?\u201d<\/strong> \u2013 \u0107wiczenia fonacyjne.<\/span>
                \nPos\u0142uchajcie wiersza i w odpowiednim miejscu\u00a0 \u2013 cicho, z jednakow\u0105 g\u0142o\u015bno\u015bci\u0105 i jak najd\u0142u\u017cej na jednym wydechu wypowiadaj\u0105c g\u0142osk\u0119 m: mrucz.<\/span><\/p>\n

                Ma\u0142y kotek wskoczy\u0142 <\/span>
                \nna babci kolana,<\/span>
                \nmruczy, by tu zosta\u0107<\/span>
                \ndo samego rana:<\/span>
                \n\u2013 Mmm\u2026, mmm\u2026<\/span><\/p>\n

                A gdy kotek widzi <\/span>
                \nmisk\u0119 pe\u0142n\u0105 mleka,<\/span>
                \ng\u0142o\u015bno sobie mruczy,<\/span>
                \nz wypiciem nie zwleka:<\/span>
                \n\u2013 Mmm\u2026, mmm\u2026<\/span><\/p>\n

                Tak\u017ce du\u017ce misie <\/span>
                \n\u015bni\u0105c o plastrach miodu<\/span>
                \nmrucz\u0105 bardzo g\u0142o\u015bno<\/span>
                \ni nie czuj\u0105 g\u0142odu:<\/span>
                \n\u2013 Mmm\u2026, mmm\u2026<\/span><\/p>\n

                Kiedy bure misie<\/span>
                \ns\u0105 w pobli\u017cu ula,<\/span>
                \nprzyjemne mruczenie <\/span>
                \na\u017c pszcz\u00f3\u0142ki rozczula:<\/span>
                \n\u2013 Mmm\u2026, mmm\u2026<\/span><\/p>\n

                Bardzo grzeczne dzieci,<\/span>
                \naby m\u00f3wi\u0107 pi\u0119knie,<\/span>
                \nna \u0107wiczeniach mrucz\u0105 <\/span>
                \nprzyjemnie i d\u017awi\u0119cznie:<\/span>
                \n\u2013 Mmm\u2026, mmm\u2026<\/span><\/p>\n

                \u201eSIAD\u0141Y WRONY NA PARKANIE<\/strong>\u201d \u2013 zabawa d\u017awi\u0119kona\u015bladowcza w parach. Jedna osoba wypowiada w r\u00f3\u017cnym tempie s\u0142owa: kra kra kra, druga powtarza, potem zmiana. Dialog poprzedza rymowanka: \u201eSiad\u0142y wrony na parkanie, zaczynaj\u0105 narzekanie\u201d.<\/span><\/p>\n

                \u00a0\u201eMUCHA I W\u0104\u017b\u201d<\/strong> \u2013 zabawa d\u017awi\u0119kona\u015bladowcza.<\/span>
                \n\u00a0bieganie po obwodzie ko\u0142a m\u00f3wi\u0105c rytmicznie: Mucha bzyczy: bz bz bz<\/span>
                \nA w\u0105\u017c syczy: ssssssss (przysiadaj\u0105).<\/span><\/p>\n

                \u201eSKLEP Z ZABAWKAMI\u201d<\/strong> \u2013 zabawa logorytmiczna dla ca\u0142ej rodziny. Podzia\u0142\u00a0 na grupy, b\u0119d\u0105 na\u015bladowa\u0107 zabawki: lalki \u2013 ma-ma, zaj\u0105ce: kic- kic, kolejka: pach-pach, traktory: ter-ter, wiatraczki: frr-frr, pi\u0142ki: pac-pac. Mama\/ Tata jest sprzedawc\u0105, dziecko \u2013 kupuj\u0105cym. Klient m\u00f3wi, co chce kupi\u0107, sprzedawca wskazuje na grup\u0119 zabawek, kt\u00f3re zaczynaj\u0105 si\u0119 porusza\u0107 i wydawa\u0107 odg\u0142osy. Klient wybiera jedn\u0105 z zabawek i odchodzi. Potem nast\u0119puj\u0105 zmiany r\u00f3l.<\/span><\/p>\n

                \u201e RAZ MA\u0141Y WR\u00d3BELEK\u201d<\/strong> \u2013 wierszyk z pokazywaniem.<\/span><\/p>\n

                Raz ma\u0142y wr\u00f3belek<\/span>
                \nmia\u0142 ma\u0142y werbelek <\/span>
                \nwerbelek wr\u00f3belka<\/span>
                \nmia\u0142 ma\u0142y felerek<\/span>
                \nfelerek werbelka<\/span>
                \nma\u0142ego wr\u00f3belka<\/span>
                \nfelerek werbelka <\/span>
                \nB\u0119c!<\/span><\/p>\n

                Na s\u0142owo:<\/span>
                \nma\u0142y -sk\u0142adamy d\u0142onie jak by\u015bmy w nich trzymali pi\u0142eczk\u0119<\/span>
                \nwr\u00f3belek -machamy d\u0142o\u0144mi jak skrzyde\u0142kami<\/span>
                \nwerbelek- udajemy \u017ce gramy na b\u0119benku<\/span>
                \nfelerek- strz\u0105samy d\u0142oni\u0105 jakby co\u015b si\u0119 do niej przyklei\u0142o<\/span>
                \nB\u0119c- kla\u015bni\u0119cie w d\u0142onie .<\/span><\/p>\n

                \u201e \u017bABKA \u017bABK\u0118 KLEPIE W \u0141APK\u0118\u201d<\/strong>\u00a0 \u2013 ustawienie w kole, doros\u0142y wypowiada zdanie i rozpoczyna\u00a0 klepanie w praw\u0105 stron\u0119 (r\u0119ce wszystkich wyci\u0105gni\u0119te przed siebie), jednemu klepni\u0119ciu towarzyszy jedno \u201ekum\u201d.<\/span><\/p>\n

                  \n
                1. PODR\u00d3\u017b DO KRAINY STRACHU.<\/em><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                  Potrzebne pomoce: <\/strong>pude\u0142ko, przedmiot znajduj\u0105cy si\u0119 w pude\u0142ku, ilustracje przedstawiaj\u0105ce r\u00f3\u017cne emocje ( rado\u015b\u0107, z\u0142o\u015b\u0107, smutek, strach), kartki A4, r\u00f3\u017cne materia\u0142y plastyczne<\/span><\/p>\n

                  \u00a0\u201eISKIERKA PRZYJA\u0179NI\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n

                  Stoimy w kole. Rodzic puszcza iskierk\u0119 w postaci delikatnego \u015bci\u015bni\u0119cia d\u0142oni dziecka, wypowiadaj\u0105c s\u0142owa rymowanki: \u201eIskierk\u0119 przyja\u017ani puszczam w kr\u0105g, niech powr\u00f3ci ponownie do mych r\u0105k\u201d. \u00a0Zabawa ko\u0144czy si\u0119, kiedy iskierka ponownie wr\u00f3ci do rodzica.<\/span><\/p>\n

                  \u201eTAJEMNICZE PUDE\u0141KO \u201d<\/strong><\/span><\/p>\n

                  Rodzic przynosi ze sob\u0105 przesy\u0142k\u0119, kt\u00f3ra jest adresowana do dzieci. Zadanie dzieci polega na rozpakowaniu przesy\u0142ki i sprawdzeniu zawarto\u015bci pude\u0142ka za pomoc\u0105 dotyku.<\/span><\/p>\n

                  \u2013 swobodne wypowiedzi dzieci na temat emocji, kt\u00f3re towarzyszy\u0142y podczas poznawania zawarto\u015bci pude\u0142ka<\/span><\/p>\n

                  \u00a0\u201eSTRACH MA WIELKIE OCZY<\/strong> . Zabawa dydaktyczna:<\/span><\/p>\n

                  \u2013 rozpoznawanie emocji ( strach)<\/span><\/p>\n

                  Na dywanie znajduj\u0105 si\u0119 obrazki przedstawiaj\u0105ce r\u00f3\u017cne emocje. Rodzic opowiada dzieciom, jak wygl\u0105da uczucie strachu ( pokazuje t\u0105 emocj\u0119 za pomoc\u0105 mimiki, gestu). Zadanie dzieci polega na znalezieniu ilustracji, kt\u00f3ra przedstawia strach.<\/span><\/p>\n

                  RAZ, DWA, TRZY, CZAROWNICA PATRZY\u201d<\/strong> Zabawa ruchowa: <\/span><\/p>\n

                  \u2013 rozwijanie reakcji na strach<\/span><\/p>\n

                  Jedno osoba jest czarownic\u0105, kt\u00f3ra stoi ty\u0142em do uczestnicz\u0105cych w zabawie, jest oddalona od reszty. Pozostali stoj\u0105 w wyznaczonym miejscu w rz\u0119dzie. Czarownica wypowiada s\u0142owa: \u201eRaz, dwa, trzy czarownica patrzy\u201d. Pozostali w tym czasie biegn\u0105 w jej stron\u0119. Po tych s\u0142owach zatrzymuj\u0105 si\u0119 i nie ruszaj\u0105 si\u0119. Czarownica odwraca si\u0119 do wszystkich i sprawdza czy kto\u015b si\u0119 rusza. Je\u015bli si\u0119 rusza to wraca na pocz\u0105tek swojego miejsca. Ten, kto pierwszy do niej dobiegnie, ten wygrywa i nast\u0119puje zmiana r\u00f3l.<\/span><\/p>\n

                  CZEGO MO\u017bEMY SI\u0118 BA\u0106? <\/strong><\/span><\/p>\n

                  Burza m\u00f3zg\u00f3w:<\/span><\/p>\n

                  \u00a0Siedzimy w kole i wypowiadamy \u00a0si\u0119 na temat sytuacji w kt\u00f3rych mo\u017cna odczuwa\u0107 strach.<\/span><\/p>\n

                  MOJE WYOBRA\u017bENIA DOTYCZ\u0104CE PRZESY\u0141KI<\/strong> \u2013 praca plastyczna<\/span><\/p>\n

                  Tworzenie obrazka przedstawiaj\u0105cego przedmiot znajduj\u0105cy si\u0119 w pude\u0142ku przy u\u017cyciu r\u00f3\u017cnych materia\u0142\u00f3w plastycznych. Przedstawienie swojej pracy.<\/span><\/p>\n

                  ZACZAROWANE PUDE\u0141KO<\/strong> prezentacja przedmiotu znajduj\u0105cego si\u0119 w pude\u0142ku<\/span><\/p>\n

                  \u2013 konfrontacja wyobra\u017ce\u0144 dzieci ze stanem faktycznym<\/span><\/p>\n

                  \u2013 u\u015bwiadomienie znaczenia pokonywania strachu<\/span><\/p>\n

                    \n
                  1. PODR\u00d3\u017b DO KRAINY NIE\u015aMIA\u0141O\u015aCI<\/em><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                    NIE\u015aMIA\u0141Y S\u0141OWIK \u2013 <\/strong>\u00a0wys\u0142uchanie\u00a0 bajki.<\/span><\/p>\n

                    \u2013 rozmowa na temat wys\u0142uchanej bajki<\/u><\/span><\/p>\n

                    \n

                    LODOWE SOPELKI <\/strong>\u00a0zabawa muzyczno \u2013 ruchowa<\/span><\/p>\n

                    poruszanie si\u0119 przy dowolnej muzyce, na przerw\u0119 wykonuj\u0105 polecenia- podaj\u0105 sobie r\u0119ce ,,cze\u015b\u0107\u201d, dotykaj\u0105 si\u0119 plecami, g\u0142askaj\u0105 siebie nawzajem.<\/span><\/p>\n

                      \n
                    1. ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH WG METODY W. SHERBORNE- \u201e ruch rozwijaj\u0105cy dla dzieci\u201d<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                      \n

                      PRZEBIEG ZAJ\u0118\u0106<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      ZESTAW \u0106WICZE\u0143<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      \n

                      Powitanie<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 \u201eWszyscy s\u0105, witam was, zaczynamy ju\u017c czas. Jestem ja, jeste\u015b ty, r\u0119ce raz-dwa- trzy, nogi raz \u2013 dwa- trzy.<\/span><\/p>\n

                      \u2013\u00a0 siedzimy w kr\u0119gu, kolejni uczestnicy wchodz\u0105 do \u015brodka, witaj\u0105 si\u0119 z pozosta\u0142ymi u\u015bciskiem d\u0142oni, \u0142okciami, stopami, klepni\u0119ciem w d\u0142o\u0144, itp.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      \u0106wiczenia rozwijaj\u0105ce \u015bwiadomo\u015b\u0107 cia\u0142a i przestrzeni<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 Jak najwy\u017cej<\/strong> \u2013 wszyscy le\u017c\u0105 na plecach ,,w rozsypce\u201d na pod\u0142odze. Si\u0119ganie r\u0119koma i nogami ,,do sufitu\u201d, wyci\u0105ganie ich jak najwy\u017cej, na\u015bladowanie ruchem d\u0142oni gestu wkr\u0119canie \u017car\u00f3wek.<\/span><\/p>\n

                      \u2013 Jak najszerzej \u2013<\/strong> wszyscy le\u017c\u0105 na plecach ,,w rozsypce\u201d na pod\u0142odze. Przeci\u0105ganie si\u0119 (niczym w \u0142\u00f3\u017cku), ka\u017cdy pr\u00f3buje zaj\u0105\u0107 jak najwi\u0119cej miejsca na pod\u0142odze, a potem \u2013 na sygna\u0142 dany przez prowadz\u0105cego \u0107wiczenia \u2013 kuli si\u0119 jak najmocniej, aby zaj\u0105\u0107 jak najmniejsz\u0105 przestrze\u0144.<\/span><\/p>\n

                      \u2013 Pe\u0142zanie \u2013<\/strong>\u00a0\u00a0 wszyscy le\u017c\u0105 na plecach ,,w rozsypce\u201d na pod\u0142odze (na brzuchu lub na plecach), poruszanie po pod\u0142odze w prz\u00f3d lub w ty\u0142.<\/span><\/p>\n

                      \u2013 Ruchoma pod\u0142oga<\/strong> \u2013\u00a0 doro\u015bli le\u017c\u0105 obok siebie (ramie przy ramieniu, biodro przy biodrze) na brzuchu, na pod\u0142odze. Dzieci (jedno za drugim) ustawiaj\u0105 si\u0119 z jednej strony le\u017c\u0105cej grupy os\u00f3b; dzieci przeczo\u0142guj\u0105 si\u0119 po dolnej cz\u0119\u015bci plec\u00f3w, po po\u015bladkach i udach le\u017c\u0105cych (bez pomagania sobie kolanami)\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      \u0106wiczenia oparte na relacji \u201ez\u201d<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 Wycieczka <\/strong>\u2013 doros\u0142y stoi przed le\u017c\u0105cym na pod\u0142odze dzieckiem, dziecko le\u017cy na plecach na pod\u0142odze, z ramionami wyci\u0105gni\u0119tymi w ty\u0142 (za g\u0142ow\u0119). Doros\u0142y, przytrzymuj\u0105c dziecko za nogi na wysoko\u015bci kostek, lekko przyci\u0105ga je w r\u00f3\u017cnych kierunkach.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Relaks<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 ogrzewanie w\u0142asnym cia\u0142em plec\u00f3w, r\u0105k, n\u00f3g wsp\u00f3\u0142\u0107wicz\u0105cego (obejmowanie, przytulanie, masa\u017c)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      \u0106wiczenie oparte na relacji<\/span><\/p>\n

                      \u201e przeciwko\u201d<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 Paczka <\/strong>\u2013 doros\u0142y kl\u0119czy naprzeciwko dziecka; dziecko siedzi skulone na pod\u0142odze, mocno \u015bciska r\u0119ce i nogi, uk\u0142adem cia\u0142a przypomina zawi\u0105zan\u0105 paczk\u0119. Doros\u0142y pr\u00f3buje \u201erozpakowa\u0107 paczk\u0119\u201d z wyczuciem odci\u0105gaj\u0105c r\u0119ce i nogi dziecka. Zasada \u2013 raz \u201eodklejona\u201d od cia\u0142a r\u0119ka lub noga nie mo\u017ce ju\u017c wr\u00f3ci\u0107 na swoje miejsce.<\/span><\/p>\n

                      \u2013 K\u0142oda \u2013<\/strong> doros\u0142y siedzi na pod\u0142odze z nogami ugi\u0119tymi w kolanach i uniesionymi nad dzieckiem., dziecko le\u017cy na pod\u0142odze pod kolanami doros\u0142ego (w poprzek). Dziecko pr\u00f3buje wydosta\u0107 si\u0119 spod n\u00f3g doros\u0142ego.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Relaks<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 Uczestnicy le\u017c\u0105 na plecach i g\u0142\u0119boko oddychaj\u0105 przy muzyce relaksacyjnej.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      \u0106wiczenia oparte na relacji \u201erazem\u201d<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 Tunel<\/strong> \u2013\u00a0 doro\u015bli tworz\u0105 \u201etunel\u201d kl\u0119cz\u0105c obok siebie (bark w bark, biodro w biodro) i podpieraj\u0105c si\u0119 r\u0119koma. Dzieci jedno za drugim oczekuj\u0105 przy wej\u015bciu do tunelu. Dzieci przechodz\u0105 na czworakach lub przeczo\u0142guj\u0105 si\u0119 pod kl\u0119cz\u0105cymi doros\u0142ymi na drug\u0105 stron\u0119 \u201etunelu\u201d<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Relaks<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      LIST DO BABCI (zabawa czeska, oprac. M.Bogdanowicz)<\/span><\/p>\n

                      [Dziecko siedzi zwr\u00f3cone do nas plecami, masujemy jego plecy- \u201ewyg\u0142adzamy papier listowy\u201d]<\/em><\/span><\/p>\n

                      Kochana babciu.<\/strong> [Piszemy palcem na plecach dziecka]<\/em><\/span><\/p>\n

                      KROPKA.<\/strong> [z wyczuciem naciskamy plecy w jednym miejscu]<\/em><\/span><\/p>\n

                      Pisz\u0119 Ci, \u017ce<\/strong> [kontynuujemy pisanie]<\/em><\/span><\/p>\n

                      mamy w domu kotka<\/strong>.<\/span><\/p>\n

                      KROPKA<\/strong>. [zn\u00f3w stawiamy kropk\u0119]<\/em><\/span><\/p>\n

                      Kotek chodzi<\/strong>, [kroczymy palcami]<\/em><\/span><\/p>\n

                      kotek skacze,<\/strong> [\u201eskaczemy\u201d, opieraj\u0105c d\u0142o\u0144 na przemian na przegubie i palcach]<\/em><\/span><\/p>\n

                      kotek drapie,<\/strong> [delikatnie drapiemy dziecko po plecach]<\/em><\/span><\/p>\n

                      kotek chrapie.<\/strong> [opieramy na nich g\u0142ow\u0119 i udajemy chrapanie]<\/em><\/span><\/p>\n

                      Sk\u0142adamy list<\/strong> [krzy\u017cujemy r\u0119ce dziecka]<\/em><\/span><\/p>\n

                      Naklejamy znaczek<\/strong> [dotykamy jego czo\u0142a wewn\u0119trzn\u0105 stron\u0105 d\u0142oni]<\/em><\/span><\/p>\n

                      I zanosimy na poczt\u0119<\/strong> [bierzemy dziecko na r\u0119ce i spacerujemy z nim]<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                      \n

                      Po\u017cegnanie<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                      		\n

                      \u2013 W kole \u201ePo\u017cegnanie paluszkami<\/strong>\u201d \u2013 \u017cegnaj\u0105 si\u0119 opuszkami palc\u00f3w i st\u00f3p.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                      \n

                      POLECAMY: <\/u><\/strong><\/span><\/h3>\n

                      PIOSENKI O EMOCJACH <\/strong><\/span><\/p>\n

                      \n

                      Kubu\u015b \u2013 Gdy poczujesz szcz\u0119\u015bcia smak<\/span><\/h3>\n

                      \n

                      Emocje i Uczucia | 20 Minut Piosenek dla Dzieci | Little Baby Bum po Polsku<\/span><\/h3>\n

                      \n

                      Bajka dla dzieci po polsku o emocjach \u2013 Polski program UBU<\/span><\/h4>\n

                      \n

                      JESTEM Z\u0141Y \u2013 odcinek 31, seria BALI<\/span><\/h4>\n

                      \n

                      \n

                      NIESZCZ\u0118\u015aCIA ANDZI \u2013 Bajkowisko.pl \u2013 s\u0142uchowisko \u2013 bajka dla dzieci (audiobook)<\/span><\/h4>\n

                      \n

                      Za\u0142\u0105czniki: <\/strong><\/span><\/h3>\n

                      \"\" \"\"<\/span><\/p>\n

                      \"\" \"\" \"\" \"\"<\/span><\/p>\n

                      Jak poradzi\u0107 sobie ze z\u0142o\u015bci\u0105 – Pobierz<\/a><\/span><\/p>\n

                      \u017byczymy udanej zabawy!<\/strong><\/span><\/h3>\n

                      [\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_gallery type=”image_grid” images=”2509,2510,2511,2512,2513,2514,2497,2498,2499,2500,2501,2502,2503,2504,2505,2506,2507,2508″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      [vc_row][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text] W KRAINIE UCZU\u0106 04.05 \u2013 08.05. 2020 Szanowni Rodzice, W tym tygodniu dziecko b\u0119dzie rozwija\u0107 poczucie rytmu, aktywno\u015b\u0107 werbaln\u0105, \u00a0umiej\u0119tno\u015b\u0107 koncentracji uwagi, \u00a0wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania, rozwija\u0107 umiej\u0119tno\u015b\u0107 nazywania i rozpoznawania […]<\/p>\n","protected":false},"author":88,"featured_media":3101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-2822","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-grupa-ii","clearfix"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2822","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/88"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2822"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2822\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3102,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2822\/revisions\/3102"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2822"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2822"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole108.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2822"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}